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湖南化工职业技术学院教师信息化教学应用能力测试工作方案
时间:2016-03-28 00:00:00 来源: 作者: 编辑: 浏览次数:0

湖南化工职业技术学院

教师信息化教学应用能力测试工作方案


为了推进《湖南化工职业技术学院教师信息化教学应用能力标准(试行)》的全面实施,确实提升全校教师信息技术教学应用能力,特制定本工作方案。

一、指导思想

遵照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔201419号)、《关于深化职业教育教学改革  全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、《高等职业教育创新发展行动计划2015-2018年)》(教职成[2015]9号)及教育部办公厅颁发的《2015年教育信息化工作要点》等文件精神的要求,以服务学习者为中心,以促进教育教学改革、提高课程教学质量为目标,通过标准规范引领,全面提升教师将信息技术有效应用到教学中的能力,改造传统教学模式,激活课堂,增强教学效果,适用泛在、多元、自主、智能学习新形态的需求。

二、工作原则

1、坚持前瞻性与实际性相结合的原则。《标准》制定既要遵循适应学习新常态对教师能力的需求,又要考虑当前学校条件及教师信息化水平的现状。必须把握好《标准》的高度与联系实际实施的平衡点,结合实际,系统设计,分步实施推进。

2、坚持标准化和个性化相结合的原则。不同学校、不同专业、不同课程对教师信息化教学应用能力要求是有差别的,《标准》中设立初、中、高三级要求既有统一的基本规范,又有结合学校、专业、课程及教师个体特点可操作实施的维度,并不是面对所有对象采用同一个标准。

3、坚持稳定性和动态性相结合的原则。《标准》中明确了教师的信息化教学应用素养应随着信息技术、教学改革发展变化需求不断学习提高的要求,初、中、高级认定既具有一段时间性,又有持续提升、与时俱进动态调整的考核促进机制。

三、工作目标

根据《标准》要求,一年内完成对全体教师(含校内兼课教师)的信息技术教学应用能力的培训与等级认定工作,进一步全面提升全校信息技术在教学中的应用水平,不断推进教育教学方法改革和智慧校园的建设与应用工作。

四、成立测试工作领导小组

()领导小组

组   长:王雄伟

副组长:石绍军   隆  平

成   员:唐轮章 田伟军 张麦秋 贺新元 欧阳广 谭文培

李光文   童孟良 兰立新 向寓华 汤光华 郑明望 刘志峰 彭世武  谭大喜  曹红玲   黄晓玲  

()测试工作办公室

工作办公室设教务处信息化办。

办公室主任:曹红玲   

副   主  任:黄晓玲  夏丰

成       员:呙中美  孙爱武  黄海平  张  婧  吴  兰

五、工作安排

()测试工作前期准备

23月中旬,教务处、人事处对全院教师的信息技术应用能力进行全面摸底,做好相关调研并制订详细的工作进程。

()开展第一批认定工作

3月中旬-3月底,按《标准》要求对全院教师现有信息化教学应用能力水平进行认定,分二级学院、教学部建立教师信息化教学应用能力档案。

()制定未通过首批认定教师的培训与考核方案

41日-10日,根据摸底情况和第一批认定工作情况,制定详细的未通过首批认定教师的培训与考核方案,包括考核评定方式和操作程序。

()对申请初级资格申请者进行考核认定

411日-30日,申请初级认定教师通过空间提交一个教学单元的说课PPT和一堂45分钟的教学PPT课件。

()开展微课制作等信息化教学培训和信息化教学竞赛

415日-625日,安排12期信息化教学培训,开展微课、信息化课堂、信息化教学设计等院级教学竞赛活动。

()对申请中级和高级资质教师进行考核认定

626日-825日,对申请中级和高级资质教师进行考核和第二次认定,并给所有人员制作和颁发相应证书。

()开展信息化教学应用能力提升培训

826日-1231日,按计划推进信息技术素养和信息化教学应用能力提升培训12次。

六、注意事项

()各二级单位、各位教师要高度重视信息化教学应用能力提升与考核测试工作,要认真领会《标准》要求。

()严格按工作方案及《标准》要求推进相关工作,不得弄虚作假,要注重实效。

()此项测试工作纳入教师继续教育和教、研工作考核及二级学院与教学部年度教师培训工作。

湖南化工职业技术学院教师信息化教学应用能力标准(试行)


一级

指标

二级指标

能力标准

考核测试要求

初 级

中 级

高 级

信息


技术


素质

理论

素养

充分认识到信息技术在教育教学中的重要作用。


能自觉接受当代职业教育教学对教师信息技术的要求,完成培训提升任务。


主动学习当代信息技术,积极分享信息技术及应用信息。


能向学生、同行传授信息技术在教学中的应用经验和方法

对运用教育信息技术有积极态度,对发展信息化教学和研究能力有信心。

具备信息道德与信息安全意识,能够以身示范,并能帮助学生树立信息道德与信息安全意识,培养学生良好行为习惯。

技术

素养

掌握现代教学环境及教学设备的使用。


会使用投影仪等教学设备,会使用与制作简单的教学PPT课件。测试内容——制作一个45分钟教学PPT


在初级基础上会搜索、使用信息技术素材,会制作一个插入音频、视频和简单动画的PPT课件。


会独立制作一堂合格的微课(5-15分钟)。

掌握图文、音视频等各种教学素材的采集与搜索技术。

掌握文档编辑、数据整理、基本图片处理、音视频编辑、简单动画制作技术

掌握PPT课件技术

掌握微课制作技术

信息



教学

教学

设计

据教学环境、课程标准、学习目标、学生特征和技术条件,选择适当的教学方法。


能完成一堂嵌入信息技术应用的课程教学单元的教学设计,制作并展示其说课PPT,达到合格水平。(新教师在教师资格证获取时融入“说课”环节测试)


按照信息化课堂教学标准,能独立设计展示一堂完整的信息化教学方式方法应用的45分钟课。参加院级信息化教学类竞赛获三等奖以上的项目主持人及主持完成一门空间课程建设、信息化教学方法应用试点等院级信息化教学项目负责人免于测试。


能组织和主持开发一门课程的系列微课或一门MOOC或社区课程等学院认定的在线课程。通过省级名师课堂、MOOC建设项目验收(团队项目排名前二、参加省级及以上信息化教学竞赛获得三等奖以上的项目主持人、参加国家级竞赛获三等奖以上的团队成员前二、现聘为教师信息化教学能力提升培训的院级及以上培训师免于测试。

设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。

资源

建设

能根据教学需求加工整理与制作有效支持教学的数字教育资源。

确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用,确保学生便捷、安全地访问网络和利用资源。

组织

管理

利用技术支持,转变学习方式,有效开展学生自主、合作、探究学习有效。

使用技术工具收集学生学习反馈,对学习活动进行及时指导和适当干预。

评价

反馈

尝试利用技术工具开展测验、练习等工作,提高评价工作效率,引导学生利用评价工具开展自评与互评,做好过程性和终结性评价。

试利用技术工具对学生的学习情况进行反馈,根据学情布置个性化作业与练习。

信息



研究

空间

建设

建有实名制的个人教育教学空间或QQ空间等并积极应用于教育教学中


完成每学期教学所用PPT的制作、修订与完善及教学空间基本的建设与应用任务,能通过空间、校园在线办公系统等建立个人教学电子档案、办理工作业务等。


撰写一篇信息化研究相关的文章或心得发布在大学城空间或信息化教改团队群等交流平台中。由校级聘请为参加省级以上信息化教学竞赛指导专家免于测试。


主持院级以上信息化教学研究与实践项目或公开发表论文(含学报、院报)。

设有资源丰富的空间课程用于辅助教

课题

研究

积极承担、参与教育教学信息化相关的课题研究并推广成果。

项目

建设

积极承担、参与教育教学信息化建设项目

论文

撰写

撰有教育教学信息化相关的论文并公开发表在院学报或其他杂志上

活动

竞赛

积极参加国家、省、市、学校及二级学院信息化赛事;指导教师、学生参加信息化等赛事。

学习与

发展

学习

提升

每年参加校内或校外组织的信息化培训或信息化教学观摩课

参加各级信息化教学培训每年不少于10继续教育学分,不低于16课时。

参加各级信息化教学培训每年不少于15继续教育学分,不低于24课时。

参加信息化教学培训或指导师生信息技术应用和信息化教学能力提升培训不低于32课时。

培训

指导

积极承担师生教育信息化相关的培训与讲座任务


备注:

1、学院教师信息化教学应用能力分为初、中、高三级,所有专任教师必须达到初级水平,才能独立承担课教学任务。参评副高职称以上评审教师必须具备中级以上水平。参与院级优质课堂、课堂教学标兵、优秀教师、优秀双师型、教学名师等项目评选的教师必须具备中级以上水平。达到高级水平的教师在以上评优及项目建设立项中享有优先权。

2、通过院级空间课程建设和信息化教学方法应用试点等项目验收、参加院级信息化教学竞赛获三等奖以上的项目主持人、学校聘为参加省级以上信息化竞赛指导专家可以认定为中级,其中,项目验收达到优秀等级者认定为高级。

3、通过省级名师课堂建设项目验收、MOOC建设、参加省级及以上信息化教学竞赛获得三等奖以上的项目主持人、参加国家级竞赛获三等奖以上的团队成员前二、现聘为教师信息化教学能力提升培训的院级以上培训师认定为高级。

4、学院组织第一次考核与认定以后(20168月完成),凡是要提升认定级别者必须自主参加培训获得相应培训学分并向测试工作办室提出申请,学院在规定时间组织进行重新认定与考核(每年一次)。

5、所有通过级别认定与考核的教师,每年要坚持完成相应的信息技术理论素养提升、学习培训等继续教育学分,否则,下年度自动下浮一个等级。


    

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